Cameroun : Nalova Lyonga s’explique sur la baisse du taux de réussite au baccalauréat général
La ministre des Enseignements secondaires, le Pr Nalova Lyonga, a justifié la chute drastique du taux de réussite au baccalauréat général par une décision visant à instaurer l’équité entre les sous-systèmes éducatifs francophone et anglophone.
Équité entre les sous-systèmes
Lors de la session parlementaire de novembre, Nalova Lyonga a révélé que la moyenne minimale pour réussir le baccalauréat général francophone avait été fixée à 10/20, comme dans le sous-système anglophone. Elle a expliqué : « Les années précédentes, les élèves du sous-système francophone étaient admis avec une moyenne inférieure à 10, alors que ceux du sous-système anglophone devaient obtenir une moyenne d’au moins 10. » Cette décision visait à harmoniser les critères d’évaluation entre les deux sous-systèmes.
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✅ Suivre SavaneInspire sur WhatsAppRésultats catastrophiques
Cependant, cette harmonisation a entraîné des conséquences inattendues, avec un taux de réussite de seulement 37 % à la session 2024, le plus bas depuis 20 ans. Sur les 133 868 candidats inscrits, 848 étaient absents et seuls 49 521 ont été admis, contre un taux de réussite de 75,73 % en 2023.
Disparités régionales
Les régions septentrionales ont été les plus touchées. L’Extrême-Nord et le Nord ont enregistré les taux de réussite les plus faibles, respectivement 20,91 % et 19,99 %, occupant les dernières places au classement national. En comparaison, la région du Sud a réalisé un taux de réussite de 69,89 %.
Défis et mesures prises
Des cas de fraude ont également été signalés : onze incidents sont en cours d’examen, et des mesures appropriées sont envisagées.
Perspectives et interrogations
Cette baisse spectaculaire a suscité des débats sur les implications de l’harmonisation et sur la capacité des élèves à répondre aux exigences académiques accrues. Si la décision visait à promouvoir l’équité, elle met en lumière des disparités et des faiblesses systémiques qui nécessitent une attention urgente.
Cette situation soulève des questions cruciales sur l’avenir du système éducatif camerounais et sa capacité à équilibrer justice et performance académique.
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